fonoaudiologo

QUIENES SOMOS

Somos un equipo integrado por jóvenes profesionales fonoaudiólogos de la Universidad de Chile, interesados en brindar una atención fonoaudiológicas a domicilio de calidad.

NUESTRO EQUIPO

QUE HACEMOS

El objetivo de la terapia fonoaudiológica es educar o reeducar la comunicación, restableciéndola o generando mecanismos que compensen las habilidades comunicativas dañadas. Para conseguir aquello, el abordaje se realiza directamente sobre el paciente y en estrecha relación con su familia y entorno más cercano, capacitando a éstos últimos para que proporcionen los modelos y estimulación adecuada, y así puedan convertirse en elementos indispensables dentro del programa terapéutico.
El fonoaudiólogo puede además realizar importantes aportes en programas de estimulación y atención temprana. En ellos se busca potenciar las habilidades del niño,  ya sea de un niño que presenta dificultades en una o más áreas del desarrollo o bien de un niño que presente un desarrollo normal.

AREAS DE ABORDAJE

Voz

La voz es el instrumento más rápido, claro, y preciso, de la comunicación de nuestros pensamientos, sensaciones y sentimientos. Constituye también una herramienta fundamental de trabajo. Toda persona que utilice su voz como medio primario para la comunicación dentro de su ocupación, se denomina profesional de la voz.
Cualquier alteración a nivel vocal, trae consecuencias en la comunicación, e incluso consecuencias económicas y emocionales si la persona es un profesional de la voz.
Por lo tanto, es importante mantener una voz deseable que permita cubrir las necesidades comunicativas de cada persona y en el caso de los profesionales de la voz, que permita también cumplir con sus exigencias laborales.
Nuestra labor como fonoaudiólogos,  se enfoca a la prevención, evaluación y tratamiento de las alteraciones vocales (disfonías orgánicas y funcionales), así como también, a la educación de los profesionales de la voz, a través de la enseñanza de una adecuada técnica vocal.

Trastornos de la comunicación adultos

Deglución

Definición

La Deglución es un proceso neuromuscular complejo, cuyo objetivo fundamental es llevar los alimentos desde la cavidad oral hasta el estomago.
Este proceso involucra varias estructuras y  etapas,  cualquiera de éstas  que se vea afectada puede producir como consecuencia un trastorno en la deglución llamado disfagia.

Fisiología De La Deglución

El proceso normal de la deglución se divide en 4 etapas:

Luego de se desencadenan los siguientes eventos:

Disfagia

Como se mencionó anteriormente, cualquier alteración tanto en las estructuras como en las etapas de la deglución, trae como consecuencia un trastorno en la deglución llamado disfagia.
Es así como la disfagia corresponde a “toda dificultad  para tragar alimentos (en sus distintas consistencias: liquido, semisólido y sólido) causado por una alteración en una o mas etapas de la deglución explicado por alteraciones anatómicas, por compromiso neuromuscular o también por patologías psiquiatricas (disfagia funcional”).

Si la causa de la disfagia es de origen neurológico (AVE, TEC, etc), ésta recibe el nombre de disfagia neurogénica.

Tratamiento

El tratamiento de la disfagia tiene como objetivo, idealmente, reestablecer la alimentación por vía oral, siempre considerando las secuelas del daño neurológico.
IMPORTANTE: el tratamiento debe hacerlo un fonoaudiólogo, ya que es el profesional capacitado para realizar las distintas maniobras o ejercicios. Estas maniobras o ejercicios dependerán de muchos factores como el nivel cognitivo, la capacidad para entender instrucciones, la patología de base etc.

Alimentación No Oral

Hay oportunidades en que el paciente por distintas razones no podrá alimentarse por vía oral, en ese caso hay que pensar en una forma de alimentación no oral.

Es una decisión importante el determinar si un paciente continuara alimentándose por vía oral o será necesario pensar en un método alternativo de alimentación (por ejemplo, sonda nasogástrica o una gastrostomía)
No existe una guía absoluta para que el clínico tome esta decisión.

Para tomar esta decisión es importante tomar en consideración una serie de factores tales como: historia gastrointestinal, costo, conducta del paciente, preferencias del paciente, diagnóstico medico del paciente.

Recomendaciones

Para aquellas personas que pueden alimentarse por vía oral y para sus cuidadores es necesario que tomen en cuenta estas recomendaciones generales:

ANTE CUALQUIER CAMBIO EN EL ESTADO DE SALUD GENERAL: BAJA IMPORTANTE DE PESO, COMPROMISO DEL ESTADO RESPIRATORIO, DECAIMIENTO ETC,  CONSULTAR INMEDIATAMENTE A SU MÉDICO TRATANTE.

hablar

lenguaje

Los síntomas de los pacientes afásicos pueden variar desde un grado leve hasta ser profundos. No hay dos personas con afasia semejantes con respecto a severidad, forma de hablar y habilidades de lenguaje, o personalidad.
Sin embargo, es posible agrupar a los pacientes en los siguientes tipos.

Trastornos de la comunicación niños

Lenguaje

El lenguaje es un sistema complejo por medio del cual nos relacionamos con otros, nos comunicamos y aprendemos. Desde muy pequeños comenzamos a desarrollar un sistema lingüístico, escuchando a nuestra madre y a las personas que nos rodean, y nos comunicamos inicialmente por medio del llanto, luego el balbuceo, hasta poder formular las primeras palabras con significado hasta generar un sistema complejo que nos permitirá la interacción con otros y posibilitará el aprendizaje.

Trastorno especifico del lenguaje (TEL):

El trastorno específico del lenguaje o TEL como se le dice comúnmente, es un trastorno que actualmente en nuestro país se está diagnosticando con frecuencia y se define como una dificultad que afecta únicamente el lenguaje, mientras otras habilidades presentan un desarrollo normal.
Algunos niños tienen problemas para desarrollar este sistema lingüístico. Mientras algunos tienen solo dificultades a nivel expresivo, acortando las palabras o cambiando los sonidos, otros niños tienen dificultades también en la comprensión de ciertos elementos del lenguaje, por ejemplo confunden algunas partículas de pregunta (donde y cuando) o no comprenden conceptos espaciales (arriba, abajo, atrás, etc), a una edad en la que deberían ya manejar todos esos conceptos.
Es importe tener en cuenta que dentro del desarrollo de un niño es normal que hasta cierta edad el niño simplifique las palabras adultas, es decir que las acorte o cambie sonidos o elimine los sonidos que para él son muy difíciles, así como también hay conceptos que los niños pequeños no manejan.

Nuestra labor

Trastornos asociados del lenguaje

Cuando el niño presenta dificultades a nivel del lenguaje producto de presentar otro cuadro mayor como autismo, síndrome de down, síndrome de Asperger, parálisis cerebral, se habla de trastorno asociado del lenguaje (TAL)
Frente a un niño con TAL los objetivos son diferentes dependiendo del cuadro que presente el menor.

Autismo:

es un trastorno diagnosticado conductualmente, se define como un “Defecto de severidad variable en la interacción social, en la comunicación verbal y no verbal, y en la actividad imaginativa, asociado con un repertorio escaso y repetitivo de actividades e intereses”.

Características más relevantes del cuadro

Nuestra labor.

Síndrome de Asperger:

cuadro incluido dentro de los Trastornos generalizados del desarrollo, manifestado por un déficit en la interacción social, habilidades comunicativas y actividad imaginativa.

Características más relevantes del cuadro

Síndrome de Down

Síndrome generado por Trisomía del cromosoma 21.

Características más relevantes del cuadro

Nuestra labor

El principal objetivo es lograr la inserción del niño en la sociedad en la medida de lo posible, por lo cual se intenta hacer al niño lo más independiente posible en la medida que su capacidad intelectual lo permita, valiéndonos de las habilidades sociales que en estos niños se encuentran en general bastante conservadas.  
A continuación se describen parte de los objetivos de un programa terapéutico

Habla

El habla es la materialización del lenguaje oral, es el acto motor del lenguaje. Es diferente presentar un problema de habla a presentar un problema de lenguaje, aunque pueden coexistir.
El fonoaudiólogo debe ser capaz de diferenciar ambos trastornos y asignarles un tratamiento distinto a cada uno.
El habla se compone de dos elementos, la articulación y la fluidez. Tanto en la articulación como en la fluidez, se pueden producir alteraciones que aunque no provocan dificultades de aprendizaje si tienen un efecto importante a nivel de la autoestima del niño y en sus deseos de interactuar con sus compañeros.

Articulación

Dislalia

Es el acto de posicionar de manera correcta los órganos articulatorios (lengua, paladar, dientes, labios) para producir un sonido específico.
Una común alteración de la articulación es la dislalia, a continuación se describen las características principales.

Es importante destacar que un niño normal, sin problemas de lenguaje o habla, va adquiriendo los sonidos de manera gradual, no debemos esperar que nuestros niños sean capaces de decir todos los sonidos adultos cuando son pequeños.

Nuestra labor

De acuerdo a la dificultad puntual del niño que se determinara en una evaluación inicial, se abordará el sonido en el cual el menor tenga dificultades. Los aspectos relevantes a trabajar se describen a continuación.

Fluidez

Es el proceso que permite la suavidad, el ritmo, el flujo continuo, sin pausas ni repeticiones, con las que los sonidos, palabras y frases se unen en el lenguaje oral.

Alteraciones de la fluidez.

Existen tres tipos de tartamudez o espasmofemia:

Espasmofemia tónica:

Espasmofemia clónica:

Espasmofemia mixta o tónico-clónica:

Audición

RECOMENDACIONES

¿Cómo podemos estimular el lenguaje de nuestros hijos?

¿Cómo podemos cuidar nuestra voz?

Algunas medidas de higiene vocal son:

Recomendaciones para comunicarse con un familiar con Afasia

A continuación se presentan algunas sugerencias que pueden ayudar a comunicarse con una persona con afasia:

Estas pautas están pensadas para realizar la comunicación con las personas que tienen afasia. Sin embargo, no pueden garantizar que la comunicación será inmediata o semejante a las habilidades anteriores.